Fiche pré pédagogique correction de la production écrite PDF

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Fiche pré-pédagogique N°
Niveau :4°AP
Projet N° :….
Thème :………………………………
Séquence N° :…………… Objectif : ………………………………..
Séance N° :……… Activité : Correction de la production écrite
Durée :……………
Compétences à installer :…………………………..
…………………………………
……………………………………
Objectif :……………………………………………………………..
Support :……………………………………………………………..
Matériel :………………………………………………………………..
Pré-requis :…………………………………………………………………
Déroulement de l’activité.
1°étape : hors de la classe :
a) – Correction des cahiers de classes (par l’enseignant /e) :
- Signaler les erreurs commises (éventuellement mettre des signes
conventionnels à la marge).
- Apprécier le travail effectué (une note chiffrée et / ou une
appréciation / observation). L’appréciation doit se garder de ridiculiser
ou de décourager l’apprenant. Elle sera plutôt un conseil portant sur
les insuffisances.
b) –Préparation du compte rendu (par l’enseignant /e) :
- Recensement des erreurs commises par les élèves en trois rubriques
(trois colonnes sur une grande feuille) :
erreurs d’orthographe d’usage (vocabulaire),
erreurs d’orthographe de règle (grammaire, conjugaison),
erreurs de syntaxe (construction de phrases).
- Sélection des erreurs communes les plus caractéristiques : Deux ou trois
erreurs de chaque rubrique (colonne). Une erreur commune est une erreur qui se
répète dans plusieurs devoirs. Elle devient caractéristique si elle touche un point
de langue déjà étudié.








- Préparation de la fiche pédagogique de la séance.
2° étape : en classe : (avec les élèves)
a)
– Impression d’ensemble : (ou compte rendu)
L’enseignant commencera sa séance en faisant quelques remarques d’ordre général
sur la qualité des productions (de ses élèves) : sur les réussites et les insuffisances
constatées. Il fera un compte rendu oral bref et concis à ses élèves.
b)
– Rappel du sujet / consigne : (à faire par les élèves). Faire redécouvrir ce
qui a été demandé de faire (en E.E).

c)
– Correction collective : (des erreurs communes / caractéristiques)
On procédera par catégorie d’erreurs et phrase par phrase :
- Transcription de l’erreur dans un énoncé (phrase de l’élève) sur le tableau par le
maître /esse sans faire aucune référence à l’auteur de l’erreur. Ne jamais lire à
haute voix ou faire lire une phrase fausse. Eviter l’ironie à propos des erreurs
commises.
- Observation et découverte de l’erreur par les apprenants. L’erreur déclarée sera
soulignée (craie de couleur).
- Correction de l’erreur par les élèves (oralement / ardoises / tableau). Ne pas se
substituer aux élèves : il faut les laisser faire des efforts. Toujours est-il qu’il faut
prévoir les corrections éventuelles des phrases sur la fiche de préparation.
- Copie de la phrase juste sur le tableau puis lecture par les élèves.
- Redressement de l’erreur (à prévoir) : fixation de la bonne forme par le biais de :


Exercice oral (avec utilisation du Procédé de La Martinière : ardoises).


Dégagement de la règle qui sous-tend la correction de l’erreur,


Proposition d’exemples personnels (par les élèves).
d)

– Correction individuelle : (Auto-correction sur les cahiers)
A la lumière de la correction collective, les élèves sont invités à se

corriger.
Lorsque le texte produit contient trop d’incorrections, on invitera
l’élève concerné à refaire une seconde fois le paragraphe (2° jet).
Après chaque auto-correction, l’enseignant (e) doit viser une seconde
fois les cahiers de classe.



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